Ridders en jonkvrouwen, kastelen, geschiedenis, de Middeleeuwen, soorten dans van vroeger..... De kinderen maken kennis met een andere tijd, namelijk de Middeleeuwen.
Hoe zien kastelen eruit? Hoe leefde ze vroeger? Luisterden de mensen dezelfde muziek, of was dit allemaal anders?
Andere woordenschat, (eventueel) een (lieve) draak op bezoek, véél dans, op reis gaan en op pad naar het danskasteel, dat is wat we in deze workshop gaan doen!
Samen gaan we dit door middel van beweging ontdekken. Er werd andere soorten muziek gemaakt, danste de mensen ook anders?
Ontdekken door fantasie, dans en beweging, wanen de kinderen zich in een ander tijdsperk...
Deze workshop wordt aangeboden door een dans docent en tevens dans- en bewegingstherapeut van Dansstudio Focus!
De leerling kan zich binnen de context van het thema of onderwerp openstellen voor verschillende uitingen van kunst en cultuur. De leerling kan daarop reageren met associaties en herinneringen aan eigen ervaringen. De leerling kan daarover communiceren met anderen.
De leerling kan brononderzoek doen en vanuit dit onderzoek conclusies trekken die hij meeneemt in de uitvoerende fase. De leerling kan de betekenis die hij aan kunstuitingen geeft onderzoeken en een relatie leggen met de middelen die de maker heeft gebruikt, bijvoorbeeld beeldof klankaspecten, spel- of danselementen, technieken en materialen. De leerling kan experimenteren met technieken, materialen, verschillende media en nieuwe mogelijkheden uitproberen. De leerling kan onderzoeken op welke manier hij de opdracht kan gaan uitvoeren en kan een uitvoeringsplan maken. De leerling kan eigen criteria en de gegeven criteria van de opdracht benoemen. De leerling kan teruggrijpen naar de informatie en ideeën opgedaan in de oriëntatiefase.
De leerling kan zijn plannen uitvoeren (met behulp van vakspecifieke kennis en vaardigheden) en de uitvoering presenteren (individueel of samen met anderen). De leerling kan zijn keuzes motiveren en een relatie leggen met de onderzoeksfase. De leerling kan in het vormgevingsproces rekening houden met de gegeven en zijn eigen criteria. De leerling kan, daar waar relevant, samenhang benoemen tussen een beeld, dans, spel of muziek en/of andere vakken.
De leerling kan vertellen over het verloop van het werkproces. De leerling kan zijn waardering geven aan het eigen product en werkproces en dat van anderen. De leerling kan deze waardering beargumenteren en maakt daarbij gebruik van kennis en inzicht in verschillende uitingen van kunst en cultuur. De leerling kan oplossingen in het eigen werk vergelijken met die van kunstenaars. De leerling kan laten zien dat hij enige kennis en inzicht in de betekenis die kunst en cultuur, voor het dagelijkse leven van mensen van vroeger en nu, heeft.
Groep 1, Groep 2, Groep 3, Groep 4, BSO
Dans
Ragna Wetzels
Ragna Danst!
meerdere lessen, workshop (één les), maatwerk mogelijk
60 minuten
bewegen, geschiedenis, ridders/kastelen
Actief (kunst maken), Reflectief (nadenken over kunst)
Bij de aanbieder / In de school, in speelzaal
Ja
Inschrijven is momenteel niet mogelijk
35 leerlingen
€ 100,00
Deze activiteit is geschikt voor speciaal basisonderwijs.
Er is voorbereidend lesmateriaal beschikbaar
Fantasie, ridders en jonkvrouwen, kinderen door middel van beweging kennis laten maken met een mooi stukje geschiedenis, over vroeger maar ook nu.
Kunstzinnige oriëntatie 54: De leerlingen leren beelden, taal, muziek, spel en beweging te gebruiken om er gevoelens en ervaringen mee uit te drukken en om er mee te communiceren.
Kunstzinnige oriëntatie 55: De leerlingen leren op eigen werk en dat van anderen te reflecteren.
Kunstzinnige oriëntatie 56: De leerlingen verwerven enige kennis over en krijgen waardering voor aspecten van cultureel erfgoed.
Bewegingsonderwijs 57: De leerlingen leren op een verantwoorde manier deelnemen aan de omringende bewegingscultuur en leren de hoofdbeginselen van de belangrijkste bewegings- en spelvormen ervaren en uitvoeren.
Bewegingsonderwijs 58: De leerlingen leren samen met anderen op een respectvolle manier aan bewegingsactiviteiten deelnemen, afspraken maken over het reguleren daarvan, de eigen bewegingsmogelijkheden inschatten en daarmee bij activiteiten rekening houden.