Lino drukwerk
Lino drukwerk - Een workshop van Kaliber Kunstenschool.
Je kunt laten zien dat iets van jou is, door je stempel er op te zetten. Maar wat laat je dan zien? Je naam, of een symbool? Maak in deze workshop je eigen unieke stempel!
Oriënteren
MC Esscher is een kunstenaar die gebruik maakte van lino drukwerk. Bespreek met de leerlingen zijn werk en bekijk een film die meer toelicht over deze manier van werken.
Onderzoeken
Wat is linoleum? Wat is een guts en hoe werkt het? Hoe maak je een ontwerp? Wat doe je met carbonpapier? Wat haal je weg en wat moet je laten zitten?
Uitvoeren
De leerlingen krijgen allemaal een vel papier waarop ze een ontwerp maken die ze vervolgens met carbonpapier overzetten op het linoleum. Met snijmesjes (gutsen) halen ze de stukken weg die nodig zijn om hun ontwerp goed af te drukken. Van elke leerling wordt het resultaat afgedrukt op dik papier.
Evalueren
Maak een tentoonstelling van alle afdrukken.
Bespreek de resultaten met elkaar. Wat zie je? Wat valt je op?
Hoe vonden de leerlingen het om met deze techniek bezig te zijn?
Oriënteren
(25 punten)
Onderzoeken
(25 punten)
Uitvoeren
(25 punten)
Evalueren
(25 punten)
De leerling kan zich binnen de context van het thema of onderwerp openstellen voor verschillende uitingen van kunst en cultuur. De leerling kan daarop reageren met associaties en herinneringen aan eigen ervaringen. De leerling kan daarover communiceren met anderen.
De leerling kan brononderzoek doen en vanuit dit onderzoek conclusies trekken die hij meeneemt in de uitvoerende fase. De leerling kan de betekenis die hij aan kunstuitingen geeft onderzoeken en een relatie leggen met de middelen die de maker heeft gebruikt, bijvoorbeeld beeldof klankaspecten, spel- of danselementen, technieken en materialen. De leerling kan experimenteren met technieken, materialen, verschillende media en nieuwe mogelijkheden uitproberen. De leerling kan onderzoeken op welke manier hij de opdracht kan gaan uitvoeren en kan een uitvoeringsplan maken. De leerling kan eigen criteria en de gegeven criteria van de opdracht benoemen. De leerling kan teruggrijpen naar de informatie en ideeën opgedaan in de oriëntatiefase.
De leerling kan zijn plannen uitvoeren (met behulp van vakspecifieke kennis en vaardigheden) en de uitvoering presenteren (individueel of samen met anderen). De leerling kan zijn keuzes motiveren en een relatie leggen met de onderzoeksfase. De leerling kan in het vormgevingsproces rekening houden met de gegeven en zijn eigen criteria. De leerling kan, daar waar relevant, samenhang benoemen tussen een beeld, dans, spel of muziek en/of andere vakken.
De leerling kan vertellen over het verloop van het werkproces. De leerling kan zijn waardering geven aan het eigen product en werkproces en dat van anderen. De leerling kan deze waardering beargumenteren en maakt daarbij gebruik van kennis en inzicht in verschillende uitingen van kunst en cultuur. De leerling kan oplossingen in het eigen werk vergelijken met die van kunstenaars. De leerling kan laten zien dat hij enige kennis en inzicht in de betekenis die kunst en cultuur, voor het dagelijkse leven van mensen van vroeger en nu, heeft.
