Melodica ( Module)
Melodica - een module van Kaliber Kunstenschool
Hoe leuk is het om samen muziek te maken en hierbij een nieuw instrument te leren kennen. Een melodica is een muziekinstrument dat eruitziet als een klein keyboard maar je bespeelt het door erin te blazen via een mondstuk aan een slang.
Tijdens deze module leren de leerlingen binnen drie lessen verschillende korte muziekfragmenten aangeleerd op de melodica, welke zij aan het einde van les drie zullen voorspelen.
De leerlingen leren door middel van verschillende spelletjes en techniek het instrument optimaal bespelen.
Oriënteren
Tijdens de voorbereidende les gaat de leerkracht met de leerlingen in gesprek over de melodica. Hoe ziet het er uit en wie kent dit instrument al?
Samen kijken jullie naar een filmpje waarin duidelijk wordt wat de melodica is en hoe je hem bespeelt.
Onderzoeken
In de eerste workshop gaan de leerlingen beginnen met ontdekken hoe de melodica werkt. Hiervoor wordt ook een echospel gespeeld.
Uitvoeren
Tijdens de 3 workshops leren de leerlingen verschillende liedjes op de melodica. Aan het eind van de laatste les kan worden afgesloten met een presentatie voor ouders of andere klassen.
Evalueren
Bespreek met de leerlingen wat ze van deze module vonden. Wat vonden ze leuk en wat vonden ze minder leuk? Welke liedjes spraken hen aan en welke niet/minder? Zouden ze nog vaker op een melodica willen spelen?
Oriënteren
(25 punten)
Onderzoeken
(25 punten)
Uitvoeren
(25 punten)
Evalueren
(25 punten)
De leerling kan zich binnen de context van het thema of onderwerp openstellen voor verschillende uitingen van kunst en cultuur. De leerling kan daarop reageren met associaties en herinneringen aan eigen ervaringen. De leerling kan daarover communiceren met anderen.
De leerling kan brononderzoek doen en vanuit dit onderzoek conclusies trekken die hij meeneemt in de uitvoerende fase. De leerling kan de betekenis die hij aan kunstuitingen geeft onderzoeken en een relatie leggen met de middelen die de maker heeft gebruikt, bijvoorbeeld beeldof klankaspecten, spel- of danselementen, technieken en materialen. De leerling kan experimenteren met technieken, materialen, verschillende media en nieuwe mogelijkheden uitproberen. De leerling kan onderzoeken op welke manier hij de opdracht kan gaan uitvoeren en kan een uitvoeringsplan maken. De leerling kan eigen criteria en de gegeven criteria van de opdracht benoemen. De leerling kan teruggrijpen naar de informatie en ideeën opgedaan in de oriëntatiefase.
De leerling kan zijn plannen uitvoeren (met behulp van vakspecifieke kennis en vaardigheden) en de uitvoering presenteren (individueel of samen met anderen). De leerling kan zijn keuzes motiveren en een relatie leggen met de onderzoeksfase. De leerling kan in het vormgevingsproces rekening houden met de gegeven en zijn eigen criteria. De leerling kan, daar waar relevant, samenhang benoemen tussen een beeld, dans, spel of muziek en/of andere vakken.
De leerling kan vertellen over het verloop van het werkproces. De leerling kan zijn waardering geven aan het eigen product en werkproces en dat van anderen. De leerling kan deze waardering beargumenteren en maakt daarbij gebruik van kennis en inzicht in verschillende uitingen van kunst en cultuur. De leerling kan oplossingen in het eigen werk vergelijken met die van kunstenaars. De leerling kan laten zien dat hij enige kennis en inzicht in de betekenis die kunst en cultuur, voor het dagelijkse leven van mensen van vroeger en nu, heeft.
