K-Pop
K-pop - Een workshop van Kaliber Kunstenschool
K-pop, oftewel Korean Pop, is een wereldwijd fenomeen dat verder gaat dan alleen muziek. Het combineert catchy melodieën, krachtige choreografieën en indrukwekkende visuals tot een unieke entertainmentervaring.
K-pop staat bekend om zijn strakke dansroutines, sterke groepssynergie en visueel spectaculaire muziekvideo’s. Grote namen zoals BTS, BLACKPINK, Stray Kids en TWICE hebben K-pop op de kaart gezet met hun energieke optredens en diverse muziekstijlen, van hip-hop en EDM tot ballads en R&B.
De grote filmhit K-pop Demon Hunters zet K-pop in 2025 weer helemaal in de spotlight.
Naast muziek draait K-pop ook om fashion, fancommunity’s en live performances, waardoor het een dynamische en interactieve cultuur is.
Oriënteren
Wat weten de leerlingen al K-pop? Kennen ze bekende groepen zoals Blackpink?
Hebben ze de film K-pop Demon Hunters gezien?
Wat verwachten ze, met deze voorkennis, van een workshop K-pop?
Onderzoeken
De leerkracht gaat met de leerlingen opzoek naar K-popfilmpjes. Deze filmpjes geven inspiratie voor dans en expressie en het geeft leerlingen inzicht in de styling en concepten van K-pop.
Wat valt ze allemaal op in de filmpjes?
Uitvoeren
Tijdens de workshop gaat de docent van Kaliber verschillende signature moves aanleren. Dit zijn herkenbare dansbewegingen die makkelijk te onthouden zijn en vaak eenvoudig na te doen voor fans. Met deze oefening maken de leerlingen kennis met verschillende dansstijlen en dansbewegingen, en leren ze de basis van K-pop dansen. Daarna mogen leerlingen in groepjes hun eigen signature move bedenken en instuderen om deze vervolgens met elkaar te presenteren aan de rest van de groep.
Evalueren
Na de workshop volgt er een lessuggestie waarbij de leerlingen zelf een K-pop dans analyseren. Op die manier wordt de behandelde stof nog eens herhaald.
Oriënteren
(25 punten)
Onderzoeken
(25 punten)
Uitvoeren
(25 punten)
Evalueren
(25 punten)
De leerling kan zich binnen de context van het thema of onderwerp openstellen voor verschillende uitingen van kunst en cultuur. De leerling kan daarop reageren met associaties en herinneringen aan eigen ervaringen. De leerling kan daarover communiceren met anderen.
De leerling kan brononderzoek doen en vanuit dit onderzoek conclusies trekken die hij meeneemt in de uitvoerende fase. De leerling kan de betekenis die hij aan kunstuitingen geeft onderzoeken en een relatie leggen met de middelen die de maker heeft gebruikt, bijvoorbeeld beeldof klankaspecten, spel- of danselementen, technieken en materialen. De leerling kan experimenteren met technieken, materialen, verschillende media en nieuwe mogelijkheden uitproberen. De leerling kan onderzoeken op welke manier hij de opdracht kan gaan uitvoeren en kan een uitvoeringsplan maken. De leerling kan eigen criteria en de gegeven criteria van de opdracht benoemen. De leerling kan teruggrijpen naar de informatie en ideeën opgedaan in de oriëntatiefase.
De leerling kan zijn plannen uitvoeren (met behulp van vakspecifieke kennis en vaardigheden) en de uitvoering presenteren (individueel of samen met anderen). De leerling kan zijn keuzes motiveren en een relatie leggen met de onderzoeksfase. De leerling kan in het vormgevingsproces rekening houden met de gegeven en zijn eigen criteria. De leerling kan, daar waar relevant, samenhang benoemen tussen een beeld, dans, spel of muziek en/of andere vakken.
De leerling kan vertellen over het verloop van het werkproces. De leerling kan zijn waardering geven aan het eigen product en werkproces en dat van anderen. De leerling kan deze waardering beargumenteren en maakt daarbij gebruik van kennis en inzicht in verschillende uitingen van kunst en cultuur. De leerling kan oplossingen in het eigen werk vergelijken met die van kunstenaars. De leerling kan laten zien dat hij enige kennis en inzicht in de betekenis die kunst en cultuur, voor het dagelijkse leven van mensen van vroeger en nu, heeft.
