KIK - Dierenmanieren
Wat voor dier krijg je als je de kenmerken van drie verschillende dieren combineert tot één nieuw dier? Een kunstenaar in de klas workshop waarbij de leerlingen op een verkennende, onderzoekende en makende manier kennismaken met het werk van de kunstenaar en het tekenen van een fantasiedier met een bijzondere huid.
Oriënteren:
Op school bekijken de kinderen onder begeleiding van de eigen leerkracht een kunstwerk en verschillende dierenhuiden. Ze praten over wat een kunstenaar allemaal kan maken en onderzoeken samen met de leerkracht hoe een dier kan worden afgebeeld en hoe je een vacht kan tekenen. Klik hier voor het lesmateriaal.
Tijdens de workshop door Tetem bekijken de kinderen een aantal kunstwerken van de kunstenaar die de workshop geeft in het thema ‘dieren’. Samen met de kunstenaar praten ze over de uiterlijke kenmerken van dieren en textuur van vacht of verenkleed. Ze luisteren naar het verhaal over Tork en verzinnen hoe dit fantasiedier eruit zou kunnen zien. De workshop wordt gegeven door een kunstenaar die als docent voor Tetem werkt, de leerkracht van de groep ondersteunt actief.
Onderzoeken:
Tijdens het onderzoek proberen de kinderen verschillende tekenmaterialen uit, zoals potlood, krijt en houtskool en onderzoeken ze welke effecten verschillende tekentechnieken hebben (overtrekken, reliëf, hard/ zacht drukken, tekenen, uitvegen).
Uitvoeren:
De kinderen verzinnen hun eigen fantasiedier en gebruiken verschillende technieken en materialen (overtrekken, omtrekken, houtskool, potlood, oliepastel en pastelkrijt) om een dier op papier te tekenen met een bijzondere huid.
Evalueren:
Aan het einde van de workshop praten de kinderen aan de hand van vragen van de Tetem docent over hun ervaringen en vertellen ze over het fantasiedier wat ze hebben getekend.
Aansluiten op lesprogramma:
Deze workshop is een workshop kunstzinnige oriëntatie in aansluiting op Natuur en Techniek (kenmerken van dieren en dierenvachten).
Zoekwooorden:
Dieren, vacht, tekenen, veren.
Oriënteren
(25 punten)
Onderzoeken
(25 punten)
Uitvoeren
(25 punten)
Evalueren
(25 punten)
De leerling kan zich binnen de context van het thema of onderwerp openstellen voor verschillende uitingen van kunst en cultuur. De leerling kan daarop reageren met associaties en herinneringen aan eigen ervaringen. De leerling kan daarover communiceren met anderen.
De leerling kan brononderzoek doen en vanuit dit onderzoek conclusies trekken die hij meeneemt in de uitvoerende fase. De leerling kan de betekenis die hij aan kunstuitingen geeft onderzoeken en een relatie leggen met de middelen die de maker heeft gebruikt, bijvoorbeeld beeldof klankaspecten, spel- of danselementen, technieken en materialen. De leerling kan experimenteren met technieken, materialen, verschillende media en nieuwe mogelijkheden uitproberen. De leerling kan onderzoeken op welke manier hij de opdracht kan gaan uitvoeren en kan een uitvoeringsplan maken. De leerling kan eigen criteria en de gegeven criteria van de opdracht benoemen. De leerling kan teruggrijpen naar de informatie en ideeën opgedaan in de oriëntatiefase.
De leerling kan zijn plannen uitvoeren (met behulp van vakspecifieke kennis en vaardigheden) en de uitvoering presenteren (individueel of samen met anderen). De leerling kan zijn keuzes motiveren en een relatie leggen met de onderzoeksfase. De leerling kan in het vormgevingsproces rekening houden met de gegeven en zijn eigen criteria. De leerling kan, daar waar relevant, samenhang benoemen tussen een beeld, dans, spel of muziek en/of andere vakken.
De leerling kan vertellen over het verloop van het werkproces. De leerling kan zijn waardering geven aan het eigen product en werkproces en dat van anderen. De leerling kan deze waardering beargumenteren en maakt daarbij gebruik van kennis en inzicht in verschillende uitingen van kunst en cultuur. De leerling kan oplossingen in het eigen werk vergelijken met die van kunstenaars. De leerling kan laten zien dat hij enige kennis en inzicht in de betekenis die kunst en cultuur, voor het dagelijkse leven van mensen van vroeger en nu, heeft.
